Estas son las mejores universidades jóvenes del mundo (y hay 3 de …

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abr 062017
 

Jvenes universitariasDerechos de autor de la imagen
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La mayoría de las universidades jóvenes en la lista incluyen la palabra “tecnología” en sus nombres, una indicación de las disciplinas que enseñan.

Las universidades jóvenes destacan cuando se trata de internacionalización, campus ágiles y pequeños, el amor por la experimentación y su carácter interdisciplinario.

Esa es la conclusión a la que llega Times Higher Education (THE), la publicación basada en Londres, considerada una autoridad mundial en educación superior y que acaba de publicar su lista de las mejores 200 universidades con menos de 50 años.

Muchas de estas instituciones jóvenes se encuentran en Europa, la mayoría en Reino Unido, pero la lista incluye 12 universidades de España, una de Chile y dos de Brasil.

Comparadas a las instituciones de educación superior tradicionales y más establecidas como Oxford, Cambridge, Harvard, Yale, Boloña o Salamanca, las jóvenes universidades se caracterizan por su naturaleza flexible, su receptividad a nuevas ideas y su disposición de reinventarse constantemente, señala THE.

Mientras que las antiguas instituciones tienden a tener más recursos y mayor reputación en enseñanza e investigación, los datos acumulados por THE muestran que las universidades menores de 50 años se distinguen por su internacionalización.

Por ejemplo, las instituciones fundadas a partir del año 2000, para la llamada generación milenio, produjo la más alta tasa de investigación de cooperación internacional, comparadas a las universidades fundadas en otros períodos desde la segunda guerra mundial.

Estas nuevas universidades también atraen a un gran número de estudiantes internacionales.

A la cabeza de la lista de THE se encuentra la Escuela Federal Politécnica de Lausana, Suiza (EPFL), que ocupa el primer lugar por tercer año consecutivo. Los 10 primeros puestos están repartidos entre universidades europeas y asiáticas.

El presidente de EPFL, Martin Vetterli, dijo que los más recientes éxitos de la universidad se han dado en competencias internacionales, así como en las numerosas colaboraciones con instituciones asociadas en todo el mundo, lo que les ha dado una gran visibilidad global.

España, Chile y Brasil

La institución superior española mejor ubicada es la Universidad Pompeu Fabra (UPF), en Barcelona, en el puesto 17, seguida de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), que ocupa el puesto 18 en el ranking.

Derechos de autor de la imagen
Universidad Pompeu Favra

La rectora de UAB, Margarita Arboix, declaró que la investigación de ese centro tiene una destacada naturaleza multidisciplinaria e internacional, según publicó THE.

Por ejemplo, las comunidades de investigación estratégica de la universidad forman redes de investigadores en diferentes disciplinas para realizar estudios sobre desafíos globales, como ciudades inteligentes, legado cultural y salud mental.

De América Latina, la Universidad Diego Portales de Chile, fue la mejor posicionada en el ranking (entre 101 y 150, una categoría única) seguida de la Universidad Federal ABC y la Universidad Estatal de Sao Paulo (UNESP), ambas en Brasil y situadas también entre los puestos 101 y 150.

Estas fueron las únicas instituciones latinoamericanas dentro de la lista de las 200 mejores nuevas universidades.

Muchas de la universidades tienen la palabra “tecnología” en sus nombres, lo que indica que se concentran en ciencias e ingeniería, pero algunas también ofrecen estudios en administración de empresas, salud, artes y ciencias sociales.

Article source: http://www.bbc.com/mundo/noticias-39512858

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Facebook anuncia medidas contra difusión de imágenes íntimas

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abr 062017
 

Este miércoles, Facebook y Mark Zuckerberg anunciaron la llegada de nuevas herramientas para prevenir la difusión de imágenes y videos íntimos en todas las plataformas de la compañía, lo que también incluye a Messenger e Instagram.

 

Tanto la empresa como su fundador se centraron en el caso particular de lo que denominaron “pornografía de venganza”.

Zuckerberg usó su cuenta personal para señalar que busca que sus usuarios puedan sentirse seguros en las redes sociales. “Estamos enfocados en construir una comunidad que mantenga a la gente a salvo. Eso significa crear tecnología y herramientas de inteligencia artificial que prevengan el daño”, señaló el magnate tecnológico.

Paralelamente, la compañía compartió un comunicado en la misma línea, el cual citaba un estudio llevado a cabo en Estados Unidos, el cual arrojaba que el 93% de los afectados por la difusión de material íntimo sin su consentimiento afirmaba sentir angustia emocional, mientras que el 82% dijo haber sufrido “pérdidas” en el ámbito social y laboral, entre otras áreas de su vida.

“La pornografía de venganza es cualquier imagen íntima compartida son permiso. Está mal, es hiriente y si lo reportas a nosotros, usaremos la inteligencia artificial y el reconocimiento de imágenes para prevenir que se difunda en todas nuestras plataformas”, señaló el fundador de Facebook.

Los usuarios podrán denunciar las publicaciones de este tipo desde el menú desplegable de la esquina superior derecha de estas o también desde los tres puntos que acompañan al post. Una vez presentada la queja, el equipo de Operación de Comunidad –según la empresa, “especialmente entrenado” para la revisión de este material”– procederá a evaluar y, si es necesario, eliminar estas imágenes.

De demostrarse que el usuario violó las normas de uso de la red social, su cuenta será eliminada, aunque se precisó que también habrá un proceso para apelar esta decisión. Asimismo, Facebook aclaró que combatirá la difusión de este tipo de contenido antes de que sea publicado al incluir la tecnología “photo-matching” para “frustrar los intentos de compartir” dichas imágenes.

El comunicado oficial explica que se recurrió a la colaboración de más de 150 organizaciones de seguridad y diversos expertos  que, además de Estados Unidos, provenían de diversos países como Kenia, Irlanda, España, India, Turquía, Suecia y los Países Bajos.

MÁS EN FACEBOOK

 

Article source: http://elcomercio.pe/tecnologia/facebook/facebook-toma-medidas-contra-difusion-videos-intimos-noticia-1981666

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Igualdad, creatividad y autonomía: las ventajas de la tecnología en …

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abr 062017
 

Los sistemas y métodos educativos actuales han sido objeto de duras críticas durante los últimos años. La escasa flexibilidad y el desarrollo de aptitudes que fomenta son algunos de los centros de esas críticas, que proceden desde todos los frentes: padres, alumnos, profesores, etc.

Afortunadamente, la creciente inclusión de tecnología en el aula está actuando como eje y agente de cambio en el sector educativo. Esta serie de elementos facilita la adopción de cambios metodológicos y estructurales muy profundos que son imprescindibles para el futuro en el que tendrán que vivir y trabajar los alumnos del presente.

La tecnología actúa como eje y agente de cambio en el sector educativo. Su llegada facilita el desarrollo de aptitudes que cobrarán un gran valor en el futuro

La memoria o la resolución de problemas por imitación, ejes del sistema educativo actual, serán aptitudes secundarias en el paradigma futuro. Aptitudes como la creatividad, el trabajo el equipo, el ingenio, la autonomía, el pensamiento crítico o la defensa de ideas, en cambio, serán más valoradas.

Y es que en ese futuro que aguarda a los alumnos del presente, la tecnología, apoyada sobre bases de datos, fuentes de información y robots estarán a disposición del ser humano en milésimas de segundos. La diferenciación y el valor del ser humano pasará entonces por otra serie de aptitudes, hasta ahora no fomentadas lo suficiente.



Fotografía créditos: BQ Educa.

Además, en un mundo altamente tecnológico, los alumnos no solo deben aprender cómo utilizar la tecnología; también deben adoptar un uso responsable de la misma y, sobre todo, comprender cómo funciona por dentro. La robótica o la programación son, por lo tanto, dos enseñanzas esenciales para afrontar el futuro con garantías.

El fabricante español BQ ha tratado de promover esta corriente con varias iniciativas en el campo de la educación. El equipo encargado de estas está compuesto por personal docente / pedagógico y personal técnico, en una proporción similar. El objetivo principal de todos ellos, además de fomentar el uso de la tecnología y la enseñanza de aptitudes tecnológicas, es despertar la creatividad e ingenio en niños a partir de ocho años.

Se otorga autonomía y se da rienda suelta a la creatividad. Los docentes también valoran los procedimientos y las técnicas del alumno, no solo la consecución del objetivo.

En sus campus e iniciativas se otorga a los alumnos de una mayor autonomía, dejando en sus manos el desarrollo de iniciativas propias y dando rienda suelta a su creatividad. Paralelamente, los docentes valoran los procedimientos y las técnicas desarrolladas por el alumno, igual de importantes que la consecución del objetivo estipulado por el docente.

Esta metodología tiene múltiples efectos colaterales. Los alumnos muestran una mayor motivación al trabajar en base a proyectos y de forma autónoma; adquieren conocimientos en campos como la programación, la impresión 3D y la robótica; y se fomenta la parte social de los alumnos, los cuales trabajan en equipos para el desarrollo de los proyectos.



Fotografía créditos: BQ Educa.

Otro de los efectos colaterales de este tipo de iniciativas también es la igualdad. La integración de la mujer en el ámbito científico-técnico es una de las mayores luchas sociales de la industria, que experimenta un rechazo por parte de este colectivo en las etapas educativas superiores.

Con el acercamiento de la tecnología, la robótica y la programación a través de las metodologías iniciadas por BQ y sus partners, se estimula también el interés por la rama técnica, además de eliminar el estigma asociado a estas profesiones.

Este tipo de iniciativas también fomenta la inclusión de la mujer en el sector

La compañía española iniciará un nuevo campus educativo en verano, donde los alumnos trabajarán en parejas o en grupos para resolver problemas inmersos en una historia ficticia desarrollada por el equipo pedagógico de BQ. Los alumnos pueden ser de hasta 14 años, y la duración es de 25 horas en total.

El campus tecnológico de BQ dará comienzo el 26 de junio, y estará repleto de temáticas lúdicas, dinámicas y divertidas, igual que el resto de iniciativas que la compañía española ha desarrollado en Madrid junto a otros centros educativos de la capital.

Article source: https://hipertextual.com/presentado-por/bq/campus-educacion

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ONG católica lanza campaña contra niños transexuales y desata …

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abr 062017
 

El Ayuntamiento de Madrid intenta evitar que el vehículo siga transitando por la ciudad, ya que considera que, además de ser una campaña “violenta y ofensiva”, incumple las ordenanzas municipales de movilidad y de publicidad.

La avalancha de críticas ha llegado hoy por parte de partidos políticos en la oposición, asociaciones y las redes sociales. Foto: Twitter, @ElGranReyPelayo

Madrid, 28 de febrero (EFE).- Un autobús con lemas contrarios a la transexualidad infantil ha comenzado a recorrer las calles de Madrid y ha provocado una agria polémica con organizaciones y colectivos sociales a favor de la diversidad sexual.

El vehículo, que lleva impresas las frases “Los niños tienen pene; Las niñas tienen vulva; Que no te engañen”, está fletado por la organización ultracatólica HazteOirg.org, que ya ha llevado a cabo numerosas actuaciones en contra la educación en la diversidad sexual.

Comenzó a circular ayer por las calles de la capital española y está previsto que en los próximos días lo haga en Valencia, Barcelona, Zaragoza, Pamplona, San Sebastián, Bilbao y Vitoria.

El Ayuntamiento de Madrid intenta evitar que el vehículo siga transitando por la ciudad, ya que considera que, además de ser una campaña “violenta y ofensiva”, incumple las ordenanzas municipales de movilidad y de publicidad.

La avalancha de críticas ha llegado hoy por parte de partidos políticos en la oposición, asociaciones y las redes sociales.

Los socialistas del PSOE (socialistas), primer partido de la oposición, pidió hoy la intervención de la Fiscalía de Estado para impedir que el autobús siga circulando.

El Gobierno ha consultado a la Abogacía del Estado, por si el autobús pudiera incurrir en “un hecho de relevancia penal” o una “infracción” de la Ley de Protección de la Seguridad Ciudadana.

La Plataforma por los Derechos Trans mostró hoy su estupefacción e indignación por esta campaña que califica de “transfóbica” y también pidió la intervención de la Fiscalía General del Estado.

La alcaldía de la ciudad de Vitoria (País Vasco, norte) y L’Hospitalet de Llobregat (Cataluña, noreste), están estudiando si pueden impedir que circule por sus calles.

El presidente de la asociación promotora del autobús (HazteOir) Ignacio Arsuaga, justificó hoy los mensajes rotulados en el vehículo porque están amparados por las libertad de expresión e ideológica, “cada vez más amenazada por el lobby gay y sus tentáculos”, y solo exponen “un hecho de la biología que se estudia en las escuelas”.

Con su campaña, la plataforma ultracatólica pretende denunciar “las leyes de adoctrinamiento sexual” emprendidas por varias regiones españolas en pro de la igualdad y la no discriminación del colectivo LGTB porque, en su opinión, “violan” el derecho de los padres que no están de acuerdo con la “ideología de género” a educar a sus hijos “conforme a su conciencia”.

La transexualidad infantil es una cuestión que está adquiriendo visibilidad social en España en los últimos tiempos.

El mes pasado, la asociación Chrysallis, que agrupa a familias de menores transexuales, puso en marcha una campaña para visibilizar y normalizar la transexualidad de los niños, con dibujos de niños y niñas desnudos y el lema “Hay niñas con pene y niños con vulva”, imagen que fue censurada por la red social Facebook.

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Article source: http://www.sinembargo.mx/28-02-2017/3162379

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Un robot dio la bienvenida a los Reyes de España en Japón

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abr 062017
 

“Vamos a hacernos una foto juntos”, sugirió en inglés el pequeño robot blanco con forma humana después de dar la bienvenida a los Reyes, mostrarles algunas de sus habilidades -como chutar un balón o saltar a la pata coja- y estrechar de forma educada la mano de Felipe VI y de la Reina Letizia.

Los Reyes aceptaron sonrientes el ofrecimiento y el prototipo de androide desarrollado por Honda se despidió con un “Gracias, Majestades” y el deseo de que disfrutaran de su estancia en el Miraikan, una visita que comenzaron unos metros más arriba ante el espectacular Geocosmos, un gran globo terráqueo virtual en el que contemplaron una simulación de los efectos del cambio climático.

El robot Asimo recibe a los reyes de España en su visita para apoyar cooperación científica

El robot Asimo recibe a los reyes de España en su visita para apoyar cooperación científica
EFE

Acompañados en todo momento por el director del museo, Manoru Mohri, saludaron a continuación al profesor Takaaki Kajita, Premio Nobel de Física en 2005, quien les explicó en la zona dedicada a ello su proyecto de observatorio de neutrinos “Suprkamiokande”, con el que ayuda a desentrañar los misterios sobre la creación y destrucción de las estrellas.

Estos ejemplos del elevado desarrollo de la investigación en Japón sirvieron de prólogo a una presentación de las principales áreas de colaboración científico-tecnológica hispano-japonesa, en la que intervino la secretaria de Estado de Investigación, Carmen Vela, junto a responsables de las instituciones japonesas participantes en estas iniciativas.

Los Reyes conocieron así en detalle proyectos de cooperación bilateral como el que España y Japón promueven en Málaga sobre ciudades sostenibles, el que llevan a cabo con la Universidad de Alicante acerca de nanotecnología, el que desarrollan con el Ciemat español sobre fusión nuclear y el que han puesto en marcha con el Instituto de Astrofisica de Canarias.

Antes de abandonar el Miraikan, don Felipe y doña Letizia conversaron además con algunos de los miembros de la Asociación de Científicos Españoles en Japón, constituida en 2014 e integrada por medio centenar de compatriotas, quienes expusieron a los Reyes sus experiencias en instituciones públicas y privadas japonesas.

Article source: http://www.tvn-2.com/mundo/robot-bienvenida-reyes-Espana-Japon_0_4727527202.html

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Los premios nipones Príncipe de Asturias se reencuentran con el …

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abr 062017
 

Marta O. Craviotto

Tokio, 6 abr (EFE).- Los “héroes de Fukushima”, creadores de videojuegos o científicos son algunos de los japoneses galardonados con los premios Príncipe de Asturias que volvieron a reunirse hoy con el rey de España durante su visita oficial al país asiático.

El hotel Imperial de Tokio fue el escenario elegido para este reencuentro, en el que participaron el directivo de Nintendo Shigeru Miyamoto, el científico Sumio Iijima y los llamados “héroes de Fukushima”, todos los galardonados japoneses a excepción de la astronauta Chiaki Mukai.

Felipe VI se mostró especialmente interesado hoy por el accidente nuclear de Fukushima, e insistió en que nunca deberían olvidarse el terremoto y el posterior tsunami de marzo de 2011 que barrió la costa noreste de Japón y dejó más de 18.000 víctimas.

El militar Kenji Kato, uno de los “héroes” y jefe del grupo de helicópteros encargado de verter agua sobre la central nuclear, explicó hoy entre risas que el rey “sigue igual de guapo” que cuando acudió a Oviedo para recoger el Premio Príncipe de Asturias de la Concordia de 2011.

Shigeru Miyamoto, padre de “Súper Mario” -la saga de videojuegos más comercializada de la historia- y receptor en 2012 del Premio Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades, habló de la cercanía que mostró el monarca español.

“El rey me habló sobre Shinzo Abe (primer ministro nipón) disfrazado de ‘Súper Mario’ en la ceremonia de clausura de los Juegos Olímpicos, y para mí ha sido una gran alegría”, explicó después del encuentro, que duró algo más de 20 minutos.

Además, todos los galardonados nipones recuerdan con cariño su viaje a Oviedo.

“Me acuerdo con nostalgia de la ceremonia, (…) cuando me recibió la gente de Oviedo con música local y baile delante del hotel, y yo me puse a bailar con ellos”, apunta el veterano creador de videojuegos de Nintendo.

Además, relató a Efe el “honor” que supuso para él recibir este galardón y “haber hecho sonreír a los españoles”.

El científico Sumio Iijima aún se mostró asombrado de que “todos los ciudadanos de Oviedo estuvieran volcados con la ceremonia”.

Iijima recibió en 2008 el premio Príncipe de Asturias de Investigación Científica y Técnica, junto con los estadounidenses Shuji Nakamura, Robert Langer, George M. Whitesides y Tobin Marks, por sus logros en la investigación sobre nanotecnología y, en concreto, por el descubrimiento de los nanotubos de carbono.

El científico nipón recordó que pudo compartir ceremonia con el tenista Rafa Nadal, y bromeó sobre “lo alto que era” el entonces príncipe Felipe.

También en el ámbito científico, la astronauta Chiaki Mukai fue la primera nipona que recibió un premio Príncipe de Asturias -actualmente Princesa de Asturias-, en 1999.

“Fue un honor recibirlo. Me acuerdo muy bien de la solemne ceremonia y la alegría que me causó”, explicó a Efe la ganadora de la categoría de Cooperación Internacional que, sin embargo, no pudo asistir al encuentro de hoy con Felipe VI.

La primera mujer japonesa en viajar al espacio estuvo acompañada, tanto en la ceremonia de 1999 como en su viaje extraterrestre, por el español Pedro Duque, el estadounidense John Glenn y el ruso Valery Polyakov, y ambas experiencias, explicó, fueron “maravillosas”.

Mukai -quien es además cirujana cardiovascular- fue miembro de la tripulación del transbordador espacial “Discovery”, y participó en las misiones de 1994 y 1998.

“Es un recuerdo inolvidable el poder ver al Príncipe en aquel entonces, tanto como el tiempo que pasé en el espacio junto con al español Pedro Duque”, agregó.

Sin embargo, además de estos cuatro grupos de japoneses premiados, fue Sadako Ogata la primera nipona en recoger un Príncipe de Asturias, el de Cooperación Internacional en 1991, en representación del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) que dirigía por aquel entonces. EFE

yk-mc/raa/rml

Article source: http://www.wradio.com.co/noticias/sociedad/los-premios-nipones-principe-de-asturias-se-reencuentran-con-el-rey-de-espana/20170406/nota/3428849.aspx

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Organizaciones científicas se unen contra "el menosprecio" por el …

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abr 062017
 

La Confederación de Sociedades Científicas de España (COSCE) y la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) han publicado el Manifiesto por la Ciencia 2017, un documento en el que reivindican la necesidad de apostar por la I+D frente a aquellos que “ignoran y menosprecian el conocimiento”. El texto, al que se ha adherido una treintena de asociaciones de investigadores españoles, ha sido difundido para apoyar la organización de la marcha por la ciencia del próximo 22 de abril.

“La ciencia se ha convertido en una parte esencial de nuestra sociedad sin cuya contribución es impensable mantener y mejorar los niveles de progreso, tecnología, calidad de vida y conocimiento”, explican las entidades en el comunicado. Tanto la COSCE como la CRUE alertan sobre la llegada de una “corriente política global que minusvalora, cuando no ignora” la ciencia, un peligro que, según afirman, provocará “un inexorable deterioro en la salud y el medio ambiente”. El populismo emergente de muchos países desarrollados al que aluden en el manifiesto está propiciando, a su juicio, la difusión de “interpretaciones de la realidad alternativas a las que proporciona la ciencia”.

La COSCE y la CRUE sostienen en su documento que “la inoculación y la exaltación de la ignorancia” pueden tener consecuencias muy graves contra “la libertad de colectivos socialmente frágiles, socavando así el sentido profundo de la dignidad humana”. Algunas de las principales organizaciones españolas de investigación, como la Sociedad Española de Bioquímica y Biología Molecular, la Real Sociedad Española de Química, la Sociedad Española de Genética, la Real Sociedad Española de Física o la Real Sociedad Matemática Española, entre otras, se han unido al manifiesto que reivindica la necesidad de apostar por la evidencia.

ciencia
Fotografía de la manifestación por la ciencia en Madrid, 27S 2013. Crédito: Marcos del Mazo. Fuente: Ciencia con Futuro

La marcha por la ciencia en España se celebrará en Madrid, Barcelona, Sevilla, Granada y Girona, que ya han confirmado la organización de diversas actividades para el próximo 22 de abril. Según el comunicado, las distintas acciones que se llevarán a cabo tienen como objetivo “reclamar la atención de la sociedad y de la clase política sobre la importancia de la ciencia en el mundo actual y algunos de los peligros que la acechan”. La organización de las distintas manifestaciones, concentraciones y debates no solo pretenden alertar frente a los populismos, como el representado por Donald Trump, que propugnan políticas contra la evidencia científica y el conocimiento.

La marcha por la ciencia también tiene como finalidad reivindicar mejoras para la investigación en España. La COSCE y la CRUE formulan en su comunicado diversas recetas para impulsar la situación de la I+D en nuestro país, que ha vuelto a sufrir recortes importantes en el reciente proyecto de los Presupuestos Generales del Estado 2017. El manifiesto exige la firma de un Pacto de Estado por la Ciencia o la puesta en marcha de un ente independiente de la Administración, responsable de los instrumentos y recursos derivados de las políticas científicas. Por último, el comunicado pide la integración de la I+D en la agenda política y el reestablecimiento del Ministerio de la Ciencia o la institución de un plenario anual en el Congreso de los Diputados dedicado a la investigación en exclusiva.

Article source: https://hipertextual.com/2017/04/marcha-ciencia-cosce-crue

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17 cosas que hemos aprendido en el set de Spider-Man …

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abr 062017
 

Este reportaje contiene algunos spoilers de Spider-Man: Homecoming.

El pasado verano visitamos el rodaje de Spider-Man: Homecoming en Atlanta para comprobar qué están planeando los protagonistas Tom Holland y Michael Keaton, el director Jon Watts y la productora Amy Pascal con respecto al famoso hombre araña. El claro mensaje que extrajimos de la visita es que en esta adaptación tendremos al clásico Peter Parker pero con un acercamiento moderno y fresco al icónico personaje.

Spider-Man meets the Vulture -- and director Jon Watts!

Spider-Man se encuentra con el Buitre, junto al director Jon Watts.

Era el día 46 de 74 de la producción cuando varios reporteros y yo llegamos a los estudios de Pinewood en Atlanta. El nuevo emplazamiento (La primera película que se grabó en este estudio fue Ant-Man) tenía varios sets montados, reconocibles para todos aquellos que hayan visto los tráilers de la película: un monumento de Washington a medias, era unícamente la base del monumento en mitad de un set vacio; un Ferry de Staten Island a tamaño real (también a medias) en el que una vez dentro se veía la partición en el centro, la cual se separaría con tan solo activar un interruptor hidráulico; y por último pero no menos importante, Spider-Man y el Buitre, enfrentándose el uno al otro mientras Spidey lleva su viejo traje casero por alguna razón (que ya conocemos gracias al último tráiler).

El Co-productor y director de desarrollo de Marvel, Eric Carroll nos guió por la trama básica de la película y también hablamos con los protagonistas y las personas clave del equipo y conseguimos mucha información muy interesante sobre la producción. Continúa leyendo para saber las 17 cosas que aprendimos en el rodaje de Spider-Man: Homecoming.

1. Este es el Spider-Man básico

Donde otras películas del UCM se desarrollan a un nivel “lujo” en el que te encuentras a la realeza alienígena y tipos como Tony Stark, los responsables de la película querían que Homecoming mostrata un Peter Parker que creció viendo a estos héroes. ¿Cómo fue eso para Peter?

“Es todo esto de mantenerle centrado y asegurarno de que la audiencia vea a un niño como superhéroe,” dice Hollan, quien debutó como Spider-Man en Capitán América: Civil War. “Como hemos visto a un Dios nórdico, al billonario, hemos visto soldados, y ahora veremos al niño. Y uno de los temas más importantes de la película es ¿qué haría un chaval de 15 años con súper poderes? Por eso, parte del acto inicial de la película muestra a Peter tratando de descubrir quien es y lo que puede hacer, que es algo que creo que no se ha explorado en anteriores películas – ver a Peter Parker cometer errores y tratar de rectificarlos y aprender exactamente lo que puede hacer.”

2.- Spidey no sobrevolará los rascacielos de Manhattan

“Spider-Man al principio no tiene un miedo irracional a las alturas, pero tiene el respeto a las alturas que toda persona normal tiene,” nos contó Carroll. “Por tanto va a trabajar para acabar convirtiéndose en el Spider-Man que conocemos algún día. Pero no le veremos colgarse por la Quinta Avenida en esta película. No le veremos por encima de edificios de 40 plantas como si no fuera lo más terrorífico que ha hecho ese día.” Básicamente Spidey estará trabajando a nivel Queens en esta película – cinco o seis pisos son suficientes para él de momento. Hasta que va en un viaje del colegio al monumento a Washington…

3.- La batalla de Nueva York de los Vengadores entrará en juego

El Buitre/Adrian Toomes de Michael Keaton también comienza siendo algo más ‘realista’. No trata de ‘conquistar el mundo’, sino que tiene un objetivo concreto. Cuando le conocemos, cree que ha conseguido un contrato para que su compañía limpie tras la Batalla de Nueva York de la primera película de Los Vengadores. Toomes y sus hombres trabajan a la sombra, literalmente, de la torre Stark, pero otra compañía les quita el proyecto – un grupo llamado Damage Control. Esto es lo que hace que Toomes tome un camino más oscuro y le convierte casi en lo contrario a Tony Stark.

“Es algo así como una víctima,” explicó Keaton. “Se toma todo para sentirse una víctima. Y parte de ello está justificado, porque cree que hay una sociedad superior y unos pocos son los que se quedan todo, y hay mucha gente que está trabajando duro y no consigue nada. ¿Os suena familiar dado el clima político actual?


4.- Las alas del Buitre están hechas de tecnología alienígena

5.- El Buitre no es solo un “Halcón malvado”

Con el Buitre, era importante que se evitara la comparación con el Halcón de Anthony Mackie o hacer que parezca simplemente otro tipo con una mochila y alas. Por eso el concepto de las alas del Buiter era hacer que fueran como un vehículo pequeño. Con una anchura de unos 10 metros, Carroll las describe más como un pequeño avión. “No es una mochila que se ponga y de la que salen alas,” dijo el productor. “Es algo que descansa en un portal y sobre el que debe ponerse y subir. Es grande.” Entre las características de las alas están las turbinas alienígenas que le permiten mantenerse en el aire o ir muy rápido o de ponerse alrededor de Toomes para protegerle y poder chocar contra objetos.

6.- Los otros estudiantes le llamen Peter “Pene” Parker

Sí, Peter apareció con los Vengadores el pasado verano, y ahora en Homecoming vuelve al colegio a lidiar con esa mierda de nuevo. La suerte de Parker de siempre.

7. Hay una persecución a lo Todo en un día

Hemos visto una parte de ella en los tráiler, pero los responsables de la película dijeron que una de las escenas características de la película incluye una persecución a los malos a través de jardines, encontrándose con perros y demás. No se ha dicho si la banda sonora incluirá “March of the Swivel Heads”.

Tony Stark, Peter Parker and Happy Hogan bringing up the rear

Tony Stark, Peter Parker y Hogan.

8.- La inclusión de Tony Stark en Homecoming desembocó en Civil War

El Iron Man de Robert Downey Jr tiene la mayor parte de interacciones con Peter/Spidey en Capitán América: Civil War, ya que es él quien ‘descubre’ a Peter y le trae a la tierra de los superhéroes ‘molones’. Y aunque Downey vuelve en Homecoming en el papel de mentor, no fue ese el plan siempre. “La historia se desarrollaba como eso tal y como estaba ocurriendo,” recuerda el director Watts, que estuvo en el set de Civil War tomando notas de las escenas de Spider-Man. “Pero su relación era tan buena en Civil War que sentimos necesario seguir explorando eso.”

Holland ve en Tony Stark algo más que un simple hermano mayor, casi una figura paterna para Peter. “Porque le escoge,” dice el actor. “Y es en buena parte por él, pero también una cuida de él como si fuera suyo. Y Robert ha traído algo de su cosecha al personaje. Veremos un lado muy diferente de Stark al que habíamos visto antes.”


En la siguiente página seguiremos repasando montones de detalles increíbles que descubrimos en el set de rodaje de Spider-Man: Homecoming.

Article source: http://es.ign.com/spider-man-homecoming/116830/feature/17-cosas-que-hemos-aprendido-en-el-set-de-spider-man-homecom

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CTIC promueve el uso de datos abiertos en España

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abr 062017
 

Saber a qué hora pasará el autobús por una parada, cuánta energía gastan los edificios públicos de una comunidad, la calidad del agua de las playas o qué oferta formativa tiene una ciudad son algunas de las aplicaciones que ofrecen los datos abiertos, Open Data en inglés.

El CTIC (Centro Tecnológico de la Información y Comunicación), una Fundación con sede en Gijón quiere que España explote todas las posibilidades de esta forma de compartir datos. Pablo Priesca, director general de la institución, cree que la interoperabilidad de los datos es una necesidad. “Los datos públicos deben volver a la sociedad, si lo hacen de manera enriquecida, mejor que mejor”, insiste.

El primer país en abrazar esta forma de utilizar los datos de organismos públicos fue Estados Unidos. Con la llegada de Barack Obama a la Casa Blanca se introdujo una nueva web para publicar esta información: Data.gov. Gordon Brown hizo lo propio con un portal de datos. Los siguientes países en sumarse han sido Australia y Nueva Zelanda. España dio sus primeros pasos en 2010.

El concepto de datos abiertos solo tiene sentido cuando los gobiernos adoptan iniciativas para compartir datos, más conocidas como ‘Open Government’, Gobierno Abierto en español. Para que un gobierno se pueda considerar como tal tienen que ser transparente con las inversiones realizadas, consultar a la ciudadanía con frecuencia (no solo cada cuatro años) y promover la participación ciudadana para reconocer su capacidad creativa e innovadora.

Carlos de la Fuente, director de servicios tecnológicos del centro asturiano, destaca 13 iniciativas que se dieron en España realizadas por Asturias, País Vasco y Cataluña. En su opinión estos proyectos son interesantes porque “cambian el paradigma de la institución pública y hace que se genere riqueza”. Por riqueza se refiere al nicho de negocio de las aplicaciones, que pueden ser gratis o de pago a partir de los contenidos aportados por la administración.

En CTIC aclaran que la liberación de datos no puede, ni debe hacerse de cualquier manera, sino siguiendo yendo más allá de la publicación de un documento PDF o Excel. “Lo ideal es que no sean datos en formatos propietarios, sino datos semantizados, con una estructura que permita tomar los campos que necesite cada aplicación con facilidad.

En 2009 Tim Berners-Lee, inventor de la web, pidió a CTIC que crease una alianza de desarrollo de estos proyectos. Los primeros proyectos comienzan a ver su luz se publican en una página de la fundación. Los ejemplos, por ahora, solo están referidos al gobierno de Asturias que ofrece un buscador de trabajos en el sector público, cursos formativos y distancias. El ayuntamiento de Gijón, el de Zaragoza y el gobierno de Navarra hicieron una consulta pública a sus ciudadanos para ver qué tipos de datos prefieren que se liberen.

Article source: http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2011/04/05/actualidad/1301994068_850215.html

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TV UNAM transmitirá programación especial para celebrar lazos …

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abr 062017
 

El canal televisivo de la Universidad Nacional Autónoma de México (TV UNAM) transmitirá en abril una programación especial con motivo de los 40 años del restablecimiento de las relaciones diplomáticas entre México y España.

La institución educativa indicó hoy en un boletín que la programación consistirá fundamentalmente en una selección de documentales y películas que se transmitirán todos los jueves del mes a las 20.30 hora local.

Entre los materiales se encuentran “Los niños de Morelia” de Juan Pablo Villaseñor, “Salomé” de Carlos Saura, “Almejas y mejillones” de Marcos Carnevale, “Intacto” de Juan Carlos Fresnadillo y “No dejaré que no me quieras” de José Luis Acosta.

También figuran “Amaren Ideia” de Maider Oleaga, “Avión. El pueblo ausente” de María y Marcos Hervera, “Las letras del exilio” de Rodrigo Castaño, “México, final de dos amores” de Rosa Teixidor, “Amor, desamor y exilio” de Anabel Campo Vidal” y el capítulo “Jomi García Ascot: un poeta con la música por dentro”, de la serie “Luz propia” de Paulina Lavista.

TV UNAM continuará la conmemoración hasta el 28 de abril con la transmisión de programas específicos.

Uno de ellos es “Observatorio Especial: México y España a 40 años”, con Pedro Salazar y Martín Checa Artasu, de la Red de Científicos Españoles en México y de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), además de José Francisco Mejía, de la Cátedra del Exilio Español y del Centro de Investigaciones sobre América Latina y el Caribe de la UNAM.

Se trata de un programa que aborda la relación de México con España y analiza lo sucedido entre ambos países en todos los ámbitos a lo largo de cuatro décadas.

También se enfocará al tema el programa “Observatorio Cotidiano: Relaciones México-España”, con Fernando Castañeda y los invitados Consuelo Dávila, profesora del Centro de Relaciones Internacionales de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM, y Rafael Calduch Cervera, catedrático de Derecho Internacional Público y Relaciones Internacionales en la Universidad Complutense de Madrid.

Estos programas se pueden ver en cualquier momento en el sitio web de TV UNAM.

El boletín señaló que la relación diplomática entre México y España se retomó el 28 de marzo de 1977 después 38 años de interrupción. La programación de TV UNAM revive las “muestras de fraternidad que forman parte de los hechos históricos” que marcan la relación bilateral, acotó.


EFE en espaol

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Article source: https://www.terra.com.co/noticias/mundo/latinoamerica/tv-unam-transmitira-programacion-especial-para-celebrar-lazos-mexico-espana,531b909c95f466747983acce50cfc988cyvypk9i.html

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