Nota curiosa: El primer asesinato de la historia

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may 312015
 

El creacionismo cristiano asegura que el primer asesinato lo cometió Caín y la víctima fue su hermano, Abel. La evolución, en cambio, no había podido determinar a su primera víctima de homicidio hasta ahora.

Un grupo de investigadores encontró restos humanos en una cueva ubicada al norte de España. Tras examinarlos, encontraron en ellos evidencia de un ataque letal ocurrido hace 430.000 años.

Un estudio publicado por la revista PLOS One reveló que la investigación se realizó sobre los hallazgos encontrados en el sitio conocido como Sima de los Huesos, donde han sido desenterrados los restos de al menos 28 personas. Uno de los cráneos descubiertos presentaba dos fracturas causadas, muy probablemente, por “múltiples golpes con la intención de matar”.

Además de ofrecer una clave de por qué los cuerpos estaban en la cueva, los científicos afirman que el estudio brinda evidencia de que la violencia era una parte intrínseca de la cultura de nuestros ancestros.

Los científicos sometieron al cráneo a análisis mediante técnicas de imágenes médicas modernas. Gracias a ellas, pudieron realizar una reconstrucción virtual que mostró que las dos fracturas claramente visibles en la zona frontal eran casi idénticas. Esto indica que “ambas fueron causadas por el mismo objeto”. Esta investigación forense supone no solo el posible descubrimiento del homicidio más antiguo de la humanidad; también aporta una pieza al rompecabezas sobre por qué esta gente acabó en la Sima de los Huesos, un lugar que ha sido motivo de intriga y estudio científico durante tres décadas.

Varios estudios apuntan a que la cueva era el lugar donde estos humanos tempranos depositaban, deliberadamente, “los miembros fallecidos de su grupo”, reportó la BBC. De ser esto cierto, la Sima de los Huesos no solo aportaría pruebas para el primer asesinato, sino también para el más temprano comportamiento funerario jamás registrado.

Una de las investigadoras, Debra Martin, de la Universidad de Nevada, asegura que las conclusiones del estudio son convincentes y que, por lo tanto, este Abel de la evolución, y los otros restos de la Sima de los Huesos, son la evidencia más temprana de que la violencia ha estado con nosotros desde siempre.

Article source: http://www.nacion.com/ocio/revista-dominical/Nota-curiosa-primer-asesinato-historia_0_1490850928.html

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Flacso, ciencias sociales al servicio del desarrollo

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may 312015
 

Flacso, ciencias sociales al servicio del desarrollo / La estrella / El Programa Flacso Panamá cumple seis años, lo que constituye una oportunidad para que el Estado/Gobierno y los sectores académicos revisen, de manera objetiva y comprometida, este programa y el papel que deben jugar las ciencias sociales en el desarrollo de nuestro país.

Flacso surge como institución académica en 1957, producto de las recomendaciones de la Primera Conferencia Regional sobre la Enseñanza Universitaria de las Ciencias Sociales de América del Sur, realizada en Río de Janeiro en marzo de 1956, con auspicio de la UNESCO.

Con la inauguración de su primera sede en Chile en 1957 se establece una institución para la generación de conocimientos producto de la investigación y formación de gente capaz de comprender la realidad y vincularse a procesos de transformación social poniéndose en marcha un mecanismo de integración que ha servido para ordenar la discusión epistémica, teórica y metodológica de las ciencias sociales y diseñar una estrategia de desarrollo de cara a los diversos modelos economicistas impulsados en ese momento.

UN PROYECTO PARA RESPONDER AL CONTEXTO

En cada década, Flacso ha impulsado el desarrollo de las ciencias sociales para resolver los cuestionamientos relacionados con los aciertos y desaciertos de modelos económicos que se implementaban y las consecuencias en el orden estructural que se originaban siendo crucial los esfuerzos por construir un nuevo paradigma que superara las limitaciones de los mismos.

Parte de la historia tiene que ver, entre algunos, con la industrialización dependiente, el proceso de sustitución de importaciones, las reformas agrarias entre la década del 50 y 60; asimismo, con los procesos de modernización que fueron impulsados en la década del 70 y la búsqueda de respuestas teóricas relacionadas con el dualismo estructural (la existencia de estructuras arcaicas y modernas) y la consecuente construcción de la tesis de la dependencia colocada en la concepción del modelo de desarrollo.

Igualmente, el desarrollo de Flacso se vincula a diversos períodos de distensión y enfrentamiento durante la Guerra Fría hasta la desintegración de la Unión Socialista de la República Soviética (1991) incluyendo el impulso de modelos economicistas y la polarización de los proyectos socialista y capitalista.

El triunfo de la revolución cubana y golpes militares que dieron lugar a dictaduras que intentaron reprimir formas de pensamiento contrarias al modelo capitalista.

En ese sentido, adquiere fuerza el proyecto Flacso ante la necesidad de que la ciencia abonara al debate entre preservar el orden establecido o transformarlo, especialmente cuando las facultades de derecho, sociología y economía de las universidades en la región se habían idealizado y politizado hacia la izquierda.

En los años 80, conocida como década perdida, término que se usó para describir la crisis económica caracterizada por deudas externas impagables, grandes déficits fiscales y volatilidad inflacionaria y los llamados programas de ajustes impulsados por los grandes organismos de financiamiento en los años 80 y 90 se distingue el aporte de sus académicos y estudiantes.

De igual forma, lo ha hecho en la historia más reciente, caracterizada por la danza arrítmica entre la liberación de las economías, la globalización, el avance de la sociedad de la información con respecto a la superación de los problemas de desigualdad social.

Se comprende que los retos están presentes cuando se presenta mayor compromiso de los Estados/Gobiernos de definir agendas globales y la cooperación internacional se convierte en recurso de apoyo para consensuar, sino modelos económicos propiamente definidos, compromisos en el marco de una agenda común, tal como la reciente Declaración y Objetivos del Milenio y la que se avecina para después del 2015.

Un organismo intergubernamental para la integración académica: Flacso se ha consolidado como Organismo Internacional latinoamericano y caribeño de carácter académico autónomo, dedicado a la promoción de la enseñanza, investigación y punto de encuentro, diálogo y cooperación entre academia y el mundo de las políticas públicas, destacándose la formación de alrededor de más de 10,000 especialistas, profesores y académicos.

Flacso, como proyecto convocado, inicialmente, por los gobiernos de Chile y Brasil, con sede en Costa Rica, tiene presencia en 17 países de América Latina, sumándose recientemente España a través del Instituto Ortega y Gasset y la Universidad de Salamanca. Está regido por su legislación interna y directrices de la Asamblea General y Consejo Superior.

El programa Flacso”Panamá se instituye en el año 2009 durante la XXXII Reunión del Consejo Superior celebrado en Panamá.

FLACSO−PANAMÁ: UNA MIRADA RETROSPECTIVA

El Programa ha ejecutado una serie de acciones tendientes a sentar las bases del mismo durante los seis primero años de existencia en el país. Destaca la realización de diplomados/postgrado y seminarios en metodología y diseños de investigación para la función pública en temas de política, seguridad ciudadana, procesos de integración regional, impacto ambiental; asimismo foros sobre seguridad y soberanía alimentaria, derechos humanos de afrodescendientes en el centenario de la construcción del Canal.

Dos importantes investigaciones se han realizado, como lo es Gobernabilidad y Convivencia Democrática y la participación en la investigación regional sobre Gestión Municipal de la Seguridad Ciudadana.

La diseminación de la información se ha realizado a través de libros, revistas y cuadernos destacándose Sociedad, Economía, Política y Multiculturalidad, Diálogos de Saberes, tres volúmenes del Comunicación y Realidad Social FLACSO en La Estrella de Panamá , Revista Procesos y los Cuadernos de Ciencias Sociales .

Desde el año 2010, la página de Flacso en La Estrella de Panamá ha servido para hacer llegar a un público mayor el análisis de la realidad desde la perspectiva científica.

La participación de varios centenares de profesionales en actividades académicas y pasantías de estudiantes de otras sedes han permitido llegar al sector universitario, de la gestión pública y organizaciones de la sociedad.

CONSOLIDACIÓN PROGRAMÁTICA E INSTITUCIONAL

La experiencia de seis años de existencia Flacso−Panamá debe servir para definir su proyección y carácter; la necesaria complementariedad y vínculo con otras ciencias para asegurar análisis compresivos y multicausales, así como de su funcionamiento y alianzas.

En el futuro inmediato debe contribuir al desarrollo de las ciencias sociales asegurando la calidad, la pertinencia social y la visibilidad pública de sus resultados, en un ambiente en que urge el compromiso de los sectores académicos ante la impostergable necesidad de asentar la relación ciencia y proyecto nacional bajo el principio de pluralidad y democracia.

Flacso y el Estado están llamados a construir una agenda de trabajo que permita destacar el carácter de un sistema académico y autónomo; elevar el concomimiento y la producción de evidencias necesarias para una gestión pública eficiente; aplicar sofisticadas herramientas de comunicación para diseminar información; generar debates sobre cuestiones problematizadas con respecto a la realidad; ampliar el intercambio de saberes con organismos nacionales y regionales interesados en los procesos de transformación social; dotar al programa de métodos y prácticas de trabajo para una gestión eficiente y eficaz; impulsar el uso de la tecnología que sirvan para la consecución de resultados de corto y mediano plazo y; asegurar los mecanismos de seguimiento y monitoreo para la rendición de cuentas de un organismo que opera bajo la lógica de fondos públicos.

En conclusión, la existencia de Flacso nos pone ante el desafío encuentros y consensos para las definiciones epistémicas, teóricas y metodológicas de una sociedad que cuestiona la deshumanización de los modelos de desarrollo y en que la tecnología se concibe como el instrumental para el cambio y no así el conocimiento que la origina y el uso que hace la sociedad de la misma.

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MISIÓN Y VISIÓN DE FLACSO

La Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) es un organismo regional, instituido por la UNESCO para impulsar y satisfacer necesidades en el conocimiento de las Ciencias Sociales.

El Programa FLACSO−Panamá busca dotar a la población de análisis sobre los principales problemas que la aquejan, y contribuir con las estrategias de programas de solución.

Con Información de La estrella

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Éxodo de la inteligencia

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may 312015
 

En el mundo hay 7 millones de científicos aproximadamente de los cuales 94% están concentrados en Estados Unidos, La Unión Europea y Asia (Japón, China, Corea del Sur, La India). Durante los últimos 50 años los países desarrollados han utilizado estrategias de captación de personal altamente calificado con incentivos y condiciones para desarrollar programas de investigación. Aproximadamente 70% de los científicos y tecnólogos latinoamericanos han seleccionado a Estados Unidos como el país de destino convirtiéndolo en polo de atracción más importante del continente. EUA posee 33,6% de los científicos del mundo y otro 29% está en Europa.

Para el investigador Iván de la Vega, profesor asociado de la facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad Simón Bolívar, la cifra que aporta el último estudio de la Unesco de 2014 en esa materia, destaca el drama que tal desproporción significan para Latinoamérica y en particular para Venezuela, cuando gran parte de su población científica y profesional está emigrando a otros países. “Tenemos la mirada en el piso mientras el mundo desarrollado está a las puertas de una transformación tecnológica nunca vista que cambiará todos los patrones de investigación. En los próximos años los países, que como Venezuela, si no se prepara para esos cambios que están surgiendo de nuevas áreas del conocimiento como la “nanotecnología”, se quedarán en el atraso.

Otro aspecto que destaca De la Vega es que organismos como la UNESCO han estimado que los países en vías de desarrollo deben tener como mínimo un investigador por cada 1.000 habitantes para avanzar en ciencia y tecnología. Según ese argumento Venezuela debería tener de 24 mil a 30 mil investigadores en todas las áreas del conocimiento.

La estimación del Observatorio de Ciencia y Tecnología y el Programa de Promoción al Investigador, creado por el Gobierno de Chávez y que funcionó hasta 2009, registraba que Venezuela poseía 6.822 investigadores.

A juicio de De La Vega, la emigración de científicos, profesores, profesionales y técnicos venezolanos hacia otros países, abre aún más esa brecha que nos separa del mundo desarrollado.

Venezuela potencia

Reiteradamente durante sus años en el poder el fallecido presidente Hugo Chávez ofrecía que Venezuela sería una potencia mundial en lo económico y en lo tecnológico. Siguiendo las pautas de su antecesor, Nicolás Maduro aseguró que este año 2015 “va a ser una año productivo, será el primer año del resto de la segunda década del siglo XXI para convertir el país en una Venezuela potencia”.

Sin embargo la crisis económica que sufre el país, especialmente en los últimos dos años, que se resume en la escasez, la devaluación de la moneda y la inseguridad, han sido factores para que se profundizara la última oleada de emigrantes que ha sufrido Venezuela en los últimos 15 años, que los investigadores ubican en un millón y medio de venezolanos.

Aunque no hay cifras oficiales del éxodo de profesionales e investigadores que se han ido al exterior, el estudio realizado por el sociólogo Tomás Páez, conjuntamente con un grupo de investigadores asentados en Francia, España, Estados Unidos y otros países sobre venezolanos en el exterior arroja que 90% de la emigración son graduados universitarios, 40% tiene maestría y 12% tiene doctorado. En el estudio participaron los investigadores Mercedes Vivas, Rafael Pulido, en Francia, Paula Vásquez y Frank Briceño como coordinador técnico. El mismo se basó en encuestas, focus group y testimonio de vida, sobre más de 900 emigrantes certificados cuya información se hará pública próximamente. Se realizaron cerca de 900 cuestionarios respondidos por venezolanos en 40 países, más de 100 entrevistas en profundidad, historias de vida y talleres.

Los bajos salarios, la inseguridad, alto costo de la vida, escasez y pocas posibilidades de desarrollo personal siguen siendo las razones esgrimidas por los encuestados, a lo cual se agrega la situación política. Esto último se reafirma cuando gran parte de los consultados señalan que podrían regresar si se produce un cambio político en el país.

Páez clasifica entres los grupos de emigrantes: Los emprendedores que son creadores de riqueza y de empleo. Empleados: que son profesionales en áreas de mucho interés como medicina, ingeniería, programación, cultura y comunicación social. Y los estudiantes, en su mayoría con carrera universitaria.

En cuanto a los investigadores, de acuerdo a los estudios realizados por Iván de la Vega, a la par de los bajos salarios, están los pocos incentivos para la investigación, presiones políticas y cuestionamiento de sus actividades académicas que han sido consideradas “elitescas” por los voceros oficiales.

El éxodo

En los últimos 10 años se han ido del Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas 15% de los científicos titulares. La mayoría de ellos, investigadores de gran trayectoria con numerosas publicaciones en las más prestigiosas revistas científicas internacionales. Recientemente, ante una amenaza de eliminar a ese instituto con 55 años de existencia, el vicepresidente Jorge Arreaza comentó: “No vamos a eliminar al IVIC, lo que vamos a eliminar es la ciencia elitesca, la ciencia para el capitalismo, la ciencia que no es útil para el pueblo”.

El IVIC cuenta con una planta de 750 profesionales y técnicos que trabajan en el área de investigación. De ellos aproximadamente 200 son investigadores titulares con nivel de post doctorante y trabajos publicados en reconocidas revistas científicas internacionales.

Desde hace 10 años comenzó una migración de investigadores hacia otras instituciones o hacia el exterior estimada en 15%.

La salida de investigadores en este instituto no ha sido tan grande como en las universidades ya que hasta el año pasado aún se mantenían ciertas condiciones de trabajo, salariales y para la investigación. Sin embargo esas condiciones están amenazadas por una nueva Ley que ha sido promovida desde la Asamblea Nacional. A pesar de las dificultades la institución continúa con sus programas de investigación y ha incorporado nuevos proyectos en el área de la “nanociencias”, junto a otras instituciones venezolanas, que tiene aplicaciones en diversidad de áreas como medicina, producción de materiales, energía etc.

El salario actual de un investigador del más alto nivel con una carrera de 30 años y reconocimiento internacional está entre 18 y 20 mil bolívares al mes. A una tasa preferencial Simadi sería equivalente a menos de 100 dólares.

Un investigador titular en Canadá tiene un salario de 9 mil dólares. En Colombia es de entre 4.500 y 5 mil dólares y salarios equivalentes los tiene Ecuador, México, Brasil y Chile y otros países de la región.

Médicos y profesores

La Universidad Simón Bolívar cuenta con una planta de 1.000 profesores para atender a una población de 6 mil estudiantes. En los últimos dos años se han producido 274 renuncias. Allí un profesor titular tiene un salario que estaría en menos de 100 dólares a tasa Simadi.

En la Universidad Central de Venezuela existe una planta de 6 mil profesores para atender a una población de 50 mil estudiantes. En los últimos cinco años han renunciado 700 profesores. El presidente de la Asociación de Profesores de la UCV, Víctor Márquez, señala que el salario de profesores y personal laboral no alcanza para cubrir la cesta básica.

Según información de Douglas Natera, presidente de la Asociación Médica de Venezuela, de los 300 hospitales públicos que existen en el país han renunciado 12.830 médicos por los bajos salarios, que incluso están por debajo del sueldo mínimo. De ese grupo se han ido a trabajar al exterior 7.824 médicos.

Del sector privado se han ido al exterior 2.500 especialistas de la medicina y muchos de ellos a pesar de ser accionistas en importantes clínicas del país.

Venezuela rezagada

Los países de la región han promovido programas para revertir la emigración de profesionales de alta calificación y de personal científico, explica Iván De La Vega.

Por una parte han desarrollado mecanismos a través de redes y alianzas desde los centros de investigación para vincular a los investigadores en el exterior en la solución de problemas tecnológicos de sus países y por la otra han desarrollado programas para captar el talento de otros países a través de incentivos, tal como la han hecho los países desarrollados.

Destaca que el programa Prometeo creado por el gobierno de en Ecuador ha captado importantes científicos e investigadores de toda la región. De Venezuela se estima que han ingresado a ese instituto cerca de 100 investigadores. Prometeo es un programa que ha buscado vincular a ese país con investigadores extranjeros para desarrollar programas de investigación conjunta. Los investigadores captados reciben un salario hasta de 4 mil dólares.

Un elemento que mide la importancia que los países dan a la investigación científica son las partidas destinadas a sus instituciones y programas de desarrollo tecnológico.

Japón destina 2,8% de su PIB; Estados Unidos 2,6%; Francia 2,3%. Mientras Argentina 0,38%; Chile 64%; México 0,31%; Venezuela 0,34%.

En 1990 Ecuador tenía menos de 150 publicaciones al año sobre investigaciones en revistas científicas internacionales, mientras Venezuela publicó 745 en el mismo año. Para el año 2014 Ecuador ya duplicaba a Venezuela en publicaciones mientras que Chile tiene hoy 6 veces más publicaciones que Venezuela.

Es de destacar que el número de investigadores más los resultados de los programas determinan la productividad de un país y sus instituciones en materia científica.

twitter: folivares10

Article source: http://www.eluniversal.com/nacional-y-politica/150531/exodo-de-la-inteligencia

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Daniel Tammet, un autista que recita 22.514 decimales de pi y …

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may 312015
 

DanielT

El caso del matemático Daniel Tammet es el mejor ejemplo de que el hombre aún sabe poco del funcionamiento de su propio cerebro, pues la increíble capacidad mental de este británico al que se diagnosticó epilepsia, sinestesia, síndrome de Asperger y síndrome del Sabio rebasan la comprensión de la ciencia.

Aunque Tammet evidenció pronto que era un niño “diferente”, no fue hasta los 25 años cuando se le diagnosticó síndrome de Asperger, un trastorno del espectro autista que no conlleva dificultades en el lenguaje, y más en su caso, puesto que también padece el síndrome del Sabio, con una increíble capacidad memorística le ha llevado a poder recitar 22.514 decimales del número pi y a hablar 11 idiomas.

A diferencia de otros autistas que no pueden expresar lo que sienten, Tammet ha escrito ya varios libros sobre su modo de ver el mundo, el último de los cuales, “La poesía de los numeros”, acaba de publicarse en España de la mano de la editorial Blackie Books.

Nacido en Londres en el seno de una extensa familia -tiene 8 hermanos-, a Daniel Tammet le diagnosticaron en la infancia epilepsia y sinestesia, una infrecuente capacidad para oír colores, ver sonidos o tener sensaciones gustativas al tocar un objeto.

Ante sus altas capacidades mentales, en su juventud fue examinado por científicos del Centro de Investigación del Cerebro de California, que, tras numerosas pruebas, le atribuyeron el “síndrome del autismo savant”, e incluso protagonizó un documental en el Reino Unido titulado “El chico del cerebro increíble”, emitido en 2005 por Five Channel.

El documental mostraba un encuentro de Tammet con el más famoso de los autistas “savant”, el norteamericano Kim Peek, que inspiró el personaje de Raymond Babbitt en la película Rain Man, protagonizada por Dustin Hoffman.

En 2006, Tammet publicó su historia y vivencias en el libro “Nacido en un día azul”, en el que no ocultaba las rutinas a las que le somete su mente: debe tomar el té cada día a una hora exacta, salpicar su cara con agua cinco veces cuando se despierta y contar todos los botones de la ropa que viste antes de salir de casa.

En “La poesía de los números”, Tammet intenta transmitir al lector cómo él puede encontrar la misma belleza o emoción en un número primo que una persona normal en un poema.

En el libro, el matemático explica cómo empezó su devoción por el número pi y cómo contemplaba los miles de dígitos impresos en más de una veintena de páginas “como los pintores contemplan sus paisajes favoritos”, y al igual que un pintor empieza un cuadro con una pequeña pincelada, él empezó a retener decimales hasta que “fue emergiendo progresivamente un paisaje numérico”.

Y si los pintores exhiben sus cuadros, “¿qué podía hacer yo?”, se preguntó Tammet, que finalmente se propuso establecer un récord recitando el mayor número de decimales de pi con el propósito de recaudar fondos para la lucha contra la epilepsia.

La exhibición tuvo lugar en el Museo de Historia de la Ciencia de la Universidad de Oxford en 2004, en un 14 de marzo, fecha en la que se celebra el “Día de Pi” y en la que Tammet recitó durante 5 horas y nueve minutos hasta 22.514 decimales de esta cifra infinita.

Pero Daniel Tammet también aborda en el volumen otros temas que le interesan, como las raíces numéricas de determinadas estrofas y versos, curiosidades estadísticas, anécdotas históricas y literarias relacionadas con las matemáticas, las diferentes formas de contar en distintos idiomas, entre ellos el islandés y el chino, o ciertas particularidades del ajedrez.

En el último capítulo, “El arte de las matemáticas”, teoriza Tammet sobre la belleza de esta disciplina y concluye que “el mundo necesita artistas”, grupo en el que incluye a los matemáticos, pues cuando uno de ellos “atisba en su despacho algo que hasta la fecha resultaba invisible, está a punto de transformar en luz la oscuridad”.

Fuente: EFE / MG

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Article source: http://globovision.com/daniel-tammet-un-autista-que-recita-22-514-decimales-de-pi-y-habla-11-idiomas/

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El FIFA 16 incorporará el fútbol femenino

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may 312015
 

“El futuro del fútbol es femenino”, afirmó el recientemente reelecto presidente de la FIFA Joseph Blatter. Todo parece indicar que ese futuro está cada vez más cerca de ser nuestro presente.

En la última semana se anunció como novedad para el videojuego FIFA 16 la incorporación del fútbol femenino en este que es uno de los más populares productos de entretenimiento del deporte rey, sumando doce selecciones nacionales. Como tal, el juego sirve también como un gran elemento de difusión para los jugadores (y, ahora, también las jugadoras), con lo cual seguramente dará un impulso importante a la popularización del fútbol jugado por mujeres.

El objetivo de EA Sports, empresa desarrolladora del videojuego, era crear el mejor FIFA de la historia. En pos de cumplirlo dieron este gran paso adelante, histórico para los juegos y para el fútbol femenino por igual. La incorporación de jugadoras no solo le aporta al FIFA nuevos equipos y modos de juego (torneo femenino y partidos amistosos) sino que también le permite incorporar nuevos movimientos que solamente estudiando y capturando el modo de correr, pasar y frenar de ellas podían conseguir.

Las jugadoras elegidas para obtener estos nuevos movimientos son cuatro figuras de la selección de Estados Unidos. Ellas son la experimentada Abby Wambach (ganadora del premio a la Mejor Jugadora de la FIFA en 2012), las jóvenes Alex Morgan (nominada a ese mismo premio en dicho año) y Sydney Leroux (las dos campeonas mundiales sub-20 en 2008, y esta última goleadora y elegida la mejor de aquel torneo), y Megan Rapinoe de gran trayectoria internacional en clubes y su selección.

Por supuesto que Estados Unidos es una de las doce selecciones femeninas elegidas por EA Sports para su FIFA 16. Las otras once en parte fueron escogidas por su buena posición en el ranking FIFA del fútbol femenino, pero no son exactamente los doce mejores equipos del mundo sino que también se intentó representar a los seis continentes y abarcar todos los mercados.

Las selecciones incluidas son, además de Estados Unidos, Alemania, Australia, Brasil, Canadá, China, España, Francia, Inglaterra, Italia, México y Suecia. Es llamativo que en la elección realizada no se haya incluido países campeones del Mundo como son Noruega y Japón (esta última, además, 4° en el ranking FIFA), y se entiende la incorporación de China y México para abarcar mercados que son muy importantes para el videojuego.

Por último, cabe destacar que la novedad de la incorporación del fútbol femenino al FIFA llega en un buen momento, con el Mundial Canadá 2015 presentando a once de las doce selecciones (Italia no clasificó) y otras trece más. Este campeonato del Mundo será el de mayor difusión de la historia para el fútbol de mujeres, un aspecto en el que está creciendo sin pausa desde hace varios torneos. Seguramente muchos fans del videojuego estarán atentos a la máxima cita mundial del fútbol femenino, para ir conociendo a sus futuras jugadoras, y esto a su vez retroalimentará el conocimiento y la promoción de futuros torneos.

Article source: http://ar.blastingnews.com/tecnologia/2015/05/el-fifa-16-incorporara-el-futbol-femenino-00418637.html

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¿Recuerdas cuando leíamos de corrido?

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may 312015
 

Rigor. Expertos dicen que leer se ha vuelto un acto cada vez más difícil de concretar en solitario. Las distracciones son cada vez más efectivas.

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  • Rigor. Expertos dicen que leer se ha vuelto un acto cada vez más difícil de concretar en solitario. Las distracciones son cada vez más efectivas.

  • Cambio. Las tecnologías han cambiado no solo el proceso de lectura, sino también el de escritura. Han llegado para revolucionar la industria.

  • La eterna revolución. Los teléfonos inteligentes cambian con una rapidez que, muchas veces, parece apabullar al usuario. Su efecto está transformando, incluso, nuestra forma de leer.

Rigor. Expertos dicen que leer se ha vuelto un acto cada vez más difícil de concretar en solitario. Las distracciones son cada vez más efectivas.

Un martes cualquiera, a las 8:30 de la mañana, el andén del metro de Madrid es una colección de hombres y mujeres con la nuca doblada. Miran las pantallas de sus móviles y leen al ritmo que marcan las yemas de sus dedos que suben y bajan. Esta imagen se repite por las calles de España, en las salas de espera del médico, en las colas de los supermercados. Leemos mucho, a todas horas y a trompicones. El cambio en la forma de leer y procesar la información se ha convertido en una creciente fuente de observación y preocupación entre neurocientíficos y psicólogos, que temen que nuestra capacidad de concentración y de leer en profundidad esté mermando.

Los científicos trabajan con la hipótesis de que la forma de leer en internet, rápida, superficial y saltando de una información a otra junto a la expansión de las redes sociales y de los teléfonos inteligentes, han cambiado no solo nuestra forma de leer sino también nuestro cerebro. Dicen incluso que el actual es un momento histórico, comparable a la invención de la imprenta o incluso de la escritura, y que ha llegado el momento de retomar el control de nuestros hábitos de lectura.

Investigaciones científicas de todo el mundo apuntan en esa dirección. En Europa, más de un centenar de investigadores suman fuerzas en una plataforma con la que pretenden desentrañar los efectos de la digitalización en los distintos tipos de lecturas. “Es muy plausible que la lectura profunda sea menos compatible con la lectura en las pantallas y que sea más difícil concentrarse porque las redes sociales, los correos, los anuncios web compiten por la atención del lector. Ese es el patrón que emerge de numerosos experimentos”, indica Anne Mangen, del Centro para la Investigación y la Educación Lectora de la Universidad de Stavanger, en Noruega, y presidenta de la plataforma europea E-Read. El proyecto que preside Mangen ilustra la preocupación y el interés por el asunto. “Casi cada día tenemos investigadores que quieren sumarse al proyecto. Hemos tocado nervio”.

Hasta aquí, la sinopsis de este artículo compuesta por tres párrafos introductorios de fácil lectura en internet, con enlaces que le permitirán saltar a otras páginas. A partir de ahora viene el resto del artículo, mucho más largo y en el que se desarrollarán las afirmaciones arriba expuestas. Es muy probable, sin embargo, que usted no llegue hasta el final, que se distraiga y corra a comprobar los mensajes de su móvil o salte a otra web. No se preocupe, no será el único.

Maryanne Wolf, neurocientífica cognitiva de la Universidad estadounidense de Tufts, es un referente en la materia. “Temo que la lectura digital esté cortocircuitando nuestro cerebro hasta el punto de dificultar la lectura profunda, crítica y analítica”, explica por teléfono Wolf, quien accede a abandonar por unos minutos su encierro californiano, donde trabaja en su próximo libro sobre la lectura. “Nuestra mente es plástica y maleable y es un reflejo de nuestros actos. Las investigaciones nos dicen que ha disminuido mucho nuestra capacidad de concentración. Los jóvenes cambian su atención unas 20 veces a la hora, de un aparato a otro. Cuando se sientan a leer, tienden a reproducir esa lectura interrumpida y en zigzag. Tenemos que ser conscientes de que estamos en medio de un cambio muy profundo”.

Wolf cree que el momento histórico que más se asemeja a la revolución actual fue la transición de los griegos de la cultura oral a una centrada en la escritura. Sócrates, gran defensor de la cultura oral, protestó contra la cultura escrita, porque pensaba que era el único proceso intelectual capaz de probar, analizar e interiorizar conocimientos y de conducir a los jóvenes a la sabiduría y la virtud, explica Wolf. Las ideas escritas, creía, cortocircuitarían este proceso.

En 2010, David Nicholas presentó con la University College de Londres un estudio que dio la vuelta al mundo y que puso el foco en lo que llamaron la generación Google y que concluyó que los nativos digitales, nacidos a partir de 1993, eran más incapaces de analizar información compleja y más propensos a leer a toda prisa y de forma más superficial. Desde entonces, los teléfonos inteligentes y las redes sociales han ocupado parcelas y minutos de nuestras mentes antes liberados. El último informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) resalta la rápida penetración de los smartphones en España y cifra en 73.3 las conexiones por cada 100 habitantes. “Neurólogos y psicólogos confirman ahora que aquel diagnóstico no ha hecho más que empeorar. Nuestro cerebro ha perdido capacidad de concentración. La gente ya no quiere leer largo y profundo. El cambio es rapidísimo y los teléfonos inteligentes han acelerado este proceso porque hacen además que la gente lea en movimiento, lo que supone una distracción adicional. Las implicaciones para nuestra cultura y nuestra sociedad son inmensas”.

Andrew Dillon, catedrático de Psicología de la Información de la Universidad de Austin, en Texas, es otro de los grandes estudiosos del fenómeno y no alberga dudas de que “asistimos a un cambio en nuestra forma de leer. Durante siglos apenas ha habido cambios. Aprendíamos a leer y a lo largo de nuestra vida íbamos perfeccionando esa habilidad. Ahora todo eso ha cambiado. Vamos saltando de un vínculo a otro. Leemos mucho, pero de una forma muy superficial. Como sociedad, estamos perdiendo la capacidad de formular ideas profundas y complejas. Corremos el riesgo de estar atontándonos, de pensar de manera más simplista y fragmentada. Tenemos que dar a la mente la oportunidad de manejar ideas complicadas”.

Los expertos como Maryanne Wolf, autora de “Cómo aprendemos a leer”, recomiendan reservar un tiempo cada día para desconectar de las pantallas y de internet para recobrar el sosiego y la concentración necesarios para la lectura profunda. Wolf explica que no solo basta con sentarse y coger un libro. Aconseja dejar fuera de la habitación el móvil y la tableta para no sucumbir a la tentación. “Hay que hacer un esfuerzo consciente, porque cada vez nos bombardean con más información. La tecnología que hemos creado es un imán para la lectura superficial”, coincide Andrew Dillon, decano de la Facultad de la Información de la Universidad estadounidense de Austin (Texas).

Mangen, la investigadora noruega, ha realizado tres estudios empíricos en los últimos años para analizar el impacto de las pantallas en la lectura. En uno de ellos, chicos de 15 años leyeron textos de cuatro folios en papel y otros lo hicieron en formato digital. Cuando les examinaron de comprensión lectora, vieron que los que habían leído en papel habían comprendido mucho mejor el texto. En otro de sus experimentos participaron adultos canadienses a los que se les dio un relato muy triste. Los que leyeron en papel mostraron mayor empatía que los que usaron una tableta. Mangen, como otros expertos, advierte de que aún no se pueden extraer conclusiones generales, en parte porque habrá lecturas que se beneficien del uso de las pantallas, pero la profunda probablemente se resentirá.

La misma cautela transmite Ladislao Salmerón, uno de los dos representantes españoles en el proyecto de investigación europeo. Asegura, sin embargo, que algunos estudios sugieren que la información digital nos proporciona la sensación de una falsa facilidad para analizar los datos y que el miedo es que esa sensación se traslade al ámbito de la lectura profunda, “uno de los actos más complejos del ser humano”. Salmerón, experto en hipervínculos de la estructura de investigación interdisciplinar de la lectura de la Universidad de Valencia, asegura que es muy difícil establecer una causalidad unívoca entre los hábitos de lectura digital y la concentración o la impaciencia. Ha estudiado el movimiento ocular durante la lectura de estudiantes de 13 y 14 años y ha concluido que los alumnos buenos en papel leen mejor también en digital, siempre que utilicen las estrategias de lectura profunda y no abusen del escaneo.

Uno de los estudios a los que Salmerón hace referencia es el de R. Ackerman y M. Goldsmith, de la Universidad de Haifa (Israel), que concluye que los alumnos que utilizan la pantalla estudian menos tiempo que los que leen los mismos textos en papel, porque la lectura en pantalla genera la sensación de falso aprendizaje y dejan la tarea antes de tiempo. Otro, de la Universidad de Northwestern (EUA), estudió a padres que leen a sus hijos con una tableta y otros que les leen un libro en papel. Estos últimos dedican más tiempo a comentar cuestiones relacionadas con la historia y su vocabulario, mientras los primeros comentan más elementos técnicos (cómo encender el aparato, para qué sirven los botones…) durante la lectura. Otro más, de la Universidad de Connecticut, examinó los efectos de la multitarea en los estudiantes y concluyó que los estudiantes que mensajeaban mientras leían un texto demostraban una comprensión lectora mucho peor.

Naomi Baron, lingüista de la American University y autora de Words Onscreen: The Fate of Reading in a Digital World, explica ha realizado experimentos con universitarios de Estados Unidos, Alemania, Japón y Eslovaquia que indican que se concentran más y mejor cuando leen en papel. Cita estudios que hablan de una cierta resurrección de la lectura en papel. “Hace tres o cuatro años, en Estados Unidos y en Reino Unido mucha gente pensó que la lectura digital iba a acabar con la lectura en papel. Los últimos dos años demuestran que la gente sigue comprando libros”. Para Baron, la cuestión no es tanto el soporte, papel o digital, sino más bien las distracciones inherentes a la conexión a internet y a las redes sociales. “Tengo alumnos para los que la lectura es el tiempo que transcurre hasta el siguiente bip que les anuncia que tiene un mensaje en el móvil, que un amigo ha actualizado su Facebook, o que tiene un wasap. El problema es la sensación que producen las redes sociales de que siempre tienes que estar disponible para contestar. Es muy difícil concentrarse, porque la hiperconexión hace que temas estar perdiéndote algo. Somos socialmente más inseguros y estamos más estresados”.

Insiste además, en que la multitarea, a diferencia de otras actividades, no mejora con la práctica. “Si tocas el violín y practicas mucho, acabarás tocando mejor. El problema es que cuando haces varias cosas distintas a la vez –estoy escribiendo y salto a comprar un billete por internet- los estudios psicológicos concluyen que no lo haces tan bien como si haces una sola cosa, por mucho que ejercites la multitarea”.

Los expertos como Wolf recomiendan un tiempo diario de desconexión. No solo basta con coger un libro. Hay que alejar el móvil y la tableta para no sucumbir a la tentación. “Es importante reservar un tiempo cada día para leer desconectados de internet. Hay que hacer un esfuerzo consciente, porque cada vez nos bombardean con más información”, aconseja Dillon.

Lector, ¿sigue ahí?

En España, el fenómeno está menos estudiado, en parte, porque la expansión de la vida digital ha sido más tardía que en el mundo anglosajón, explica Antonio Basanta, director de la fundación Germán Sánchez Ruipérez: “En España no hay estudios fiables”. Datos de la Federación de gremio de editores sí indican que se venden menos libros: 153,830,000 ejemplares en 2013 frente a los 228,230,000 de 2010. El último barómetro del CIS indica además que la mitad de españoles no compró ningún libro en 2014 y que el 35 % no lee nunca o casi nunca.

Al contrario que sus colegas anglosajones, Basanta mira al futuro de la lectura con gran optimismo. “La tele y la radio también iban a ser una catástrofe. Nunca se ha leído tanto en el mundo ni ha habido tanta información disponible. Si se maneja bien, puede ser algo extraordinariamente positivo. No se trata de poner puertas al campo, sino de adiestrar a las personas para que extraigan el máximo rendimiento de los distintos tipos de lecturas, de la unívoca y de la plural. Picotear o leer con profundidad no son acciones antagónicas, son complementarias. Sí, hay una oferta que nos invade, pero lo que tenemos que hacer es tomar de nuevo el timón”. Basanta cree que la escuela es el lugar en el que la convivencia de las lecturas debe convertirse en un objetivo prioritario. “El sistema educativo no les enseña esas capacidades”.

Un domingo de mayo, a última hora de la tarde, una quincena de personas se reúne para diseccionar “Noticias de un secuestro” de Gabriel García Márquez. Forman parte del club de lectura El Ciervo Blanco y la mayoría hace décadas que dejó atrás la escuela. En general, reciben internet, los ebooks, las tabletas con los brazos abiertos, dicen que les permiten profundizar y acceder a información de una forma inimaginable hasta ahora. No tienen miedo a que su forma de leer se vea afectada por las nuevas tecnologías. “Tengo muchas décadas de libro. No creo que vaya a cambiar mi forma de leer de un día para otro”, piensa Susana Gutiérrez, una abogada de 52 años que hoy participa en la tertulia.

En la otra punta del corrillo literario se sienta Virginia Jiménez, maestra de primaria de 33 años. Su visión difiere bastante de la de sus colegas más veteranos. “Yo lo noto mucho. Ahora me cuesta mucho más concentrarme. A veces leo y tengo que volver a leer lo mismo porque no me entero”. Cuenta que sus alumnos sufren todavía más el cambio. “No se centran y tienen poca capacidad para esperar. Van muy rápido, a lo superficial y no entienden lo que leen, tampoco los que son buenos alumnos. Les preguntas dónde sucede la historia y te responden que la semana pasada”. Este artículo termina aquí. Ya puede pasar a la siguiente tarea

Article source: http://www.laprensagrafica.com/2015/05/31/recuerdas-cuando-leiamos-de-corrido

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Nutrapp, mejora su alimentación a través del móvil

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may 312015
 

España

A lo largo de la vida se plantean muchas veces mejorar la alimentación.

Ahora puede hacerlo a través del teléfono móvil gracias a Nutrapp, plataforma online pionera de asesoramiento nutricional presentada recientemente en el MWCentre de Barcelona. Su creadora, Marga Serra, nos cuenta las claves de la buena nutrición

Marga Serra, doctora en Ciencias de la Salud de la Universidad Ramón Llull de Barcelona y creadora de Nutrapp, explica que según algunos estudios “hasta un 70% de las personas que inician una dieta la acaban abandonando” y recurren a dietas que encuentran en Internet o que les cuenta alguien, “algo peligroso y que además tiene efecto yoyó”.

El método de Nutrapp propone una revolución en la mejora de los hábitos alimentarios con un sistema personalizado, flexible y ajustado al día a día del usuario; gracias a que detrás del servicio online hay un equipo humano profesional.

La plataforma no cree “en milagros ni en dietas peligrosas o impuestas”, subraya la experta. Se trata de mejorar los hábitos alimentarios día a día a partir de la implantación de un sistema de coaching online en el cual “nutricionista y usuario pactan objetivos alcanzables y cambios reales”.

El perfil más habitual es el de la persona que “desea bajar de peso”, aunque también son frecuentes las que acuden a Nutrapp porque son deportistas “y quieren alimentarse bien”, o “padres preocupados por la planificación y la alimentación de sus hijos”, para quienes existe un servicio para colectivos como las asociaciones de padres, apunta la especialista.

El proyecto Nutrapp nace con el respaldo de un estudio científico realizado en 2012, una investigación premiada por el Ministerio de Sanidad y la Sociedad Española de Nutrición Comunitaria por sus extraordinarios resultados. Y es que, tras el experimento, el consumo de los participantes de pescado, frutas y verduras aumentó de un 18 a un 53%, así como disminuyó el consumo de pastelería industrial de un 58 a un 25%.

¿Tenemos buenos hábitos de alimentación en España?

La especialista en nutrición señala que el índice de sobrepeso y obesidad en España es elevado, y los problemas de obesidad en la infancia “han aumentado drásticamente”. Más de la mitad (52%) de la población adulta en la Unión Europa tiene sobrepeso u obesidad, según datos recientes de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OECD).

El problema es que “estamos abandonando la dieta mediterránea”

Y a cambio copiamos “hábitos alimentarios anglosajones y americanos”, consumiendo “mucha grasa animal que afecta a las arterias”, apunta la experta.

Para combatirlo, Serra explica que es necesario que nos guiemos por la dieta mediterránea consumiendo frutas, vegetales, legumbres, pescado y productos integrales.

Subraya también que es importante acostumbrarnos a consumir productos de temporada y de proximidad porque tienen “más carga vitamínica y pasan menos tiempo en neveras”.

Article source: http://www.laprensa.hn/vidasana/844831-410/nutrapp-mejora-su-alimentaci%C3%B3n-a-trav%C3%A9s-del-m%C3%B3vil

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Flacso, ciencias sociales al servicio del desarrollo

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may 312015
 

El Programa Flacso Panamá cumple seis años, lo que constituye una oportunidad para que el Estado/Gobierno y los sectores académicos revisen, de manera objetiva y comprometida, este programa y el papel que deben jugar las ciencias sociales en el desarrollo de nuestro país.

Flacso surge como institución académica en 1957, producto de las recomendaciones de la Primera Conferencia Regional sobre la Enseñanza Universitaria de las Ciencias Sociales de América del Sur, realizada en Río de Janeiro en marzo de 1956, con auspicio de la UNESCO.

Con la inauguración de su primera sede en Chile en 1957 se establece una institución para la generación de conocimientos producto de la investigación y formación de gente capaz de comprender la realidad y vincularse a procesos de transformación social poniéndose en marcha un mecanismo de integración que ha servido para ordenar la discusión epistémica, teórica y metodológica de las ciencias sociales y diseñar una estrategia de desarrollo de cara a los diversos modelos economicistas impulsados en ese momento.

UN PROYECTO PARA RESPONDER AL CONTEXTO

En cada década, Flacso ha impulsado el desarrollo de las ciencias sociales para resolver los cuestionamientos relacionados con los aciertos y desaciertos de modelos económicos que se implementaban y las consecuencias en el orden estructural que se originaban siendo crucial los esfuerzos por construir un nuevo paradigma que superara las limitaciones de los mismos.

Parte de la historia tiene que ver, entre algunos, con la industrialización dependiente, el proceso de sustitución de importaciones, las reformas agrarias entre la década del 50 y 60; asimismo, con los procesos de modernización que fueron impulsados en la década del 70 y la búsqueda de respuestas teóricas relacionadas con el dualismo estructural (la existencia de estructuras arcaicas y modernas) y la consecuente construcción de la tesis de la dependencia colocada en la concepción del modelo de desarrollo.

Igualmente, el desarrollo de Flacso se vincula a diversos períodos de distensión y enfrentamiento durante la Guerra Fría hasta la desintegración de la Unión Socialista de la República Soviética (1991) incluyendo el impulso de modelos economicistas y la polarización de los proyectos socialista y capitalista.

El triunfo de la revolución cubana y golpes militares que dieron lugar a dictaduras que intentaron reprimir formas de pensamiento contrarias al modelo capitalista.

En ese sentido, adquiere fuerza el proyecto Flacso ante la necesidad de que la ciencia abonara al debate entre preservar el orden establecido o transformarlo, especialmente cuando las facultades de derecho, sociología y economía de las universidades en la región se habían idealizado y politizado hacia la izquierda.

En los años 80, conocida como década perdida, término que se usó para describir la crisis económica caracterizada por deudas externas impagables, grandes déficits fiscales y volatilidad inflacionaria y los llamados programas de ajustes impulsados por los grandes organismos de financiamiento en los años 80 y 90 se distingue el aporte de sus académicos y estudiantes.

De igual forma, lo ha hecho en la historia más reciente, caracterizada por la danza arrítmica entre la liberación de las economías, la globalización, el avance de la sociedad de la información con respecto a la superación de los problemas de desigualdad social.

Se comprende que los retos están presentes cuando se presenta mayor compromiso de los Estados/Gobiernos de definir agendas globales y la cooperación internacional se convierte en recurso de apoyo para consensuar, sino modelos económicos propiamente definidos, compromisos en el marco de una agenda común, tal como la reciente Declaración y Objetivos del Milenio y la que se avecina para después del 2015.

Un organismo intergubernamental para la integración académica: Flacso se ha consolidado como Organismo Internacional latinoamericano y caribeño de carácter académico autónomo, dedicado a la promoción de la enseñanza, investigación y punto de encuentro, diálogo y cooperación entre academia y el mundo de las políticas públicas, destacándose la formación de alrededor de más de 10,000 especialistas, profesores y académicos.

Flacso, como proyecto convocado, inicialmente, por los gobiernos de Chile y Brasil, con sede en Costa Rica, tiene presencia en 17 países de América Latina, sumándose recientemente España a través del Instituto Ortega y Gasset y la Universidad de Salamanca. Está regido por su legislación interna y directrices de la Asamblea General y Consejo Superior.

El programa Flacso –Panamá se instituye en el año 2009 durante la XXXII Reunión del Consejo Superior celebrado en Panamá.

FLACSO-PANAMÁ: UNA MIRADA RETROSPECTIVA

El Programa ha ejecutado una serie de acciones tendientes a sentar las bases del mismo durante los seis primero años de existencia en el país. Destaca la realización de diplomados/postgrado y seminarios en metodología y diseños de investigación para la función pública en temas de política, seguridad ciudadana, procesos de integración regional, impacto ambiental; asimismo foros sobre seguridad y soberanía alimentaria, derechos humanos de afrodescendientes en el centenario de la construcción del Canal.

Dos importantes investigaciones se han realizado, como lo es Gobernabilidad y Convivencia Democrática y la participación en la investigación regional sobre Gestión Municipal de la Seguridad Ciudadana.

La diseminación de la información se ha realizado a través de libros, revistas y cuadernos destacándose Sociedad, Economía, Política y Multiculturalidad, Diálogos de Saberes, tres volúmenes del Comunicación y Realidad Social FLACSO en La Estrella de Panamá , Revista Procesos y los Cuadernos de Ciencias Sociales .

Desde el año 2010, la página de Flacso en La Estrella de Panamá ha servido para hacer llegar a un público mayor el análisis de la realidad desde la perspectiva científica.

La participación de varios centenares de profesionales en actividades académicas y pasantías de estudiantes de otras sedes han permitido llegar al sector universitario, de la gestión pública y organizaciones de la sociedad.

CONSOLIDACIÓN PROGRAMÁTICA E INSTITUCIONAL

La experiencia de seis años de existencia Flacso-Panamá debe servir para definir su proyección y carácter; la necesaria complementariedad y vínculo con otras ciencias para asegurar análisis compresivos y multicausales, así como de su funcionamiento y alianzas.

En el futuro inmediato debe contribuir al desarrollo de las ciencias sociales asegurando la calidad, la pertinencia social y la visibilidad pública de sus resultados, en un ambiente en que urge el compromiso de los sectores académicos ante la impostergable necesidad de asentar la relación ciencia y proyecto nacional bajo el principio de pluralidad y democracia.

Flacso y el Estado están llamados a construir una agenda de trabajo que permita destacar el carácter de un sistema académico y autónomo; elevar el concomimiento y la producción de evidencias necesarias para una gestión pública eficiente; aplicar sofisticadas herramientas de comunicación para diseminar información; generar debates sobre cuestiones problematizadas con respecto a la realidad; ampliar el intercambio de saberes con organismos nacionales y regionales interesados en los procesos de transformación social; dotar al programa de métodos y prácticas de trabajo para una gestión eficiente y eficaz; impulsar el uso de la tecnología que sirvan para la consecución de resultados de corto y mediano plazo y; asegurar los mecanismos de seguimiento y monitoreo para la rendición de cuentas de un organismo que opera bajo la lógica de fondos públicos.

En conclusión, la existencia de Flacso nos pone ante el desafío encuentros y consensos para las definiciones epistémicas, teóricas y metodológicas de una sociedad que cuestiona la deshumanización de los modelos de desarrollo y en que la tecnología se concibe como el instrumental para el cambio y no así el conocimiento que la origina y el uso que hace la sociedad de la misma.

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MISIÓN Y VISIÓN DE FLACSO

La Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) es un organismo regional, instituido por la UNESCO para impulsar y satisfacer necesidades en el conocimiento de las Ciencias Sociales.

El Programa FLACSO-Panamá busca dotar a la población de análisis sobre los principales problemas que la aquejan, y contribuir con las estrategias de programas de solución.

Article source: http://laestrella.com.pa/panama/flacso-ciencias-sociales-servicio-desarrollo/23869721

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Movistar Video nuevo servicio de video por internet en Colombia

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may 312015
 

La española Telefónica lanzó en Colombia un servicio de video por internet, que cuenta con una biblioteca digital de más de 1.600 películas, series y documentales.

“Con Movistar Video fortalecemos nuestra oferta actual de entretenimiento, con un servicio que se lanza al mercado como el producto de este tipo más completo de América Latina”, indicó el director ejecutivo de Movistar en Colombia, Ariel Pontón.

Las películas, documentales y series tendrán audios en español, inglés y con subtítulos, y podrán verse en computadores y dispositivos móviles como celulares inteligentes o tabletas, ya sea entrando directamente a la página o descargando una aplicación disponible para sistemas Android y iOS.

“Se puede utilizar hasta en cinco dispositivos, con la posibilidad de tener reproducción simultánea en dos de ellos”, agregó el ejecutivo.

Movistar Video entrará en operación en el país a partir del primero de junio y podrá ser contratado por cualquier cliente. La tarifa para clientes Movistar será de 9.900 pesos al mes (3,8 dólares) y para nuevos usuarios de 15.900 pesos (6,2 dólares).

Según Pontón, esta iniciativa se diferencia del proveedor de contenidos audiovisuales estadounidense Netflix, que tiene más de 62 millones de suscriptores en todo el mundo, por las transmisiones en vivo y que hace énfasis en la difusión de producciones locales.

A diferencia de Netflix, en nuestro servicio “no es imperioso tener una tarjeta de crédito, solo una conexión a internet” de banda ancha, aseguró el directivo, quien explicó que el suscriptor recibe mensualmente una factura y no tiene una cláusula de permanencia.

Movistar Video tiene cerca de 500.000 usuarios en países como España, Argentina, Chile, Brasil y Perú. Para finales de año, esperan tener cerca de 50.000 clientes de este servicio en Colombia y en octubre próximo lanzar una modalidad de “pago por ver” (Pay per view) con los más recientes estrenos de Hollywood.

EFE

Article source: http://www.eltiempo.com/tecnosfera/novedades-tecnologia/movistar-video-nuevo-servicio-de-video-por-internet-en-colombia/15851997

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